中国的意识变态和改革

文 / 魏新华

　　中国的经济改革是怎么来的？是因为从三个和尚没水吃的窘况不得已改变过来的。从计划经济转变为市场经济。
　　存在决定意识。经济改革了，那么意识需要改哪些呢？有人说需要改官僚主义，有人说需要政府放权，有人说需要加强市场管理，有人说需要采用民主选举制，等等这些说法都对。可是等等这些说法去实施的时候都不顺利、都很别扭，并且即使实施了，在延续的过程中也依然会出现穿新鞋走老路的情况，现实总是完成不了理论设想的目标。甚至所有社会负面的东西依然是有增无长的存在的泰然自若。好像在中国社会，在中国人的大脑思维、感情特点和行为习惯中有着一种潜在的根深蒂固的东西在无形的摇控着所有的人，遥控着整个社会，致使所有在桌面上义定了的理想目标、在实施的时候都会走样，这就不正常、这就要被称为变态。
变态在中国有两个概念：一是原本的概念，二是习惯概念。
　　原本的概念：变态原本是医学的概念，即：“变态反应是指机体被某因素（抗原）致敏后再一次遇到抗原时，机体产生异乎寻常的强烈反应，造成病理性痛苦。”那么用到社会学中，应该是：“人的思维、心态和行为特征在某些方面过于敏感，有悖常理，对于人的健康和秩序带有负面性质。”
　　现实的变态是：由于中国的人文环境普遍的变态，这时就会产生反而将不变态的人说成是变态的颠倒了的情况。
　　前些天央视播出了大型记录片《大国崛起》现今世界上所有其他大国的历史，几乎都有一个特点，那就是在历史中总有一种力量曾经和皇权争执过。在这争执的过程中经过理性的讨论，诞生了宪法之类的文件。出现了一个相对客观、准确地秩序和原则。然而，中国在历史上历朝历代都没有过，统统都是皇权或者政府直接制定社会的秩序、原则。这样就直接影响着几千年以来的中国的教育思想。这种教育思想有两个特点。第一个特点是：极其崇高，封建时代就有，精忠报国，大义灭亲、先天下之忧而忧，后天下之乐而；现代提的爱国主义，无私奉献等等。第二个特点是：思维的缺陷性。
　　社会里没有能够独立于最高权力以外的社会力量，不能形成与最高权力发生的真正的争论，所以永远都是最高权力直接形成秩序、原则和相应的教育思想，这就必然的产生了在思维上的弱智和缺陷。
　　具体的讲教育思想的缺陷就是一味的崇高思想教育（为公、利他），使得全社会只有万分之一的人能做到，而其他所有的公民却在现实生活中因不能做到其自我就被羞耻了。人们为了摆脱、转稼这种羞耻感就开始想辄，开始耍心眼，就不断地演化成诸多类型的社会负面成员，当然也有极少数人保持着正直。那么怎样才是健全的教育思想呢？那就是以“合理的自我”为主体教育思想，也可倡导一些为公和利他的崇高思想。这样公民的行为只要不损害他人都是合理的。在这个前提下，公民去做他想做的任何事。一切其它的传统，伦理都是费话，这样公民就有了极大的自由空间，公民不但有了自由，同时还得到社会教育思想的肯定，就无须去和教育思想形成背叛和逆反。人性和教育是协调一致的就不会朝着相反的方向去负面的发展。
　　用单调而残缺的理想主义高尚思想使封建的等级意识得到登峰造极、改头换面的包装，将人的思想引导到不现实的高尚，从而逆返的分化为政客、阴谋家、腐败分子、狗腿子意识、事妈、痞子、混混……几乎所有人的人格都被扭曲为两面派。整个社会都普遍地失去了真实，人们用最崇高的外壳掩饰着自己，的确几乎每个人都痛恨腐败，但是又几乎每一个人都在伺机寻找着腐败的机会。无论正道或邪道的财富都会得到世人的嫉妒，新思想、新学说也会遭来无端的攻击和谩骂，这也是嫉妒。人们普遍没有独立思考的能力，一切要看等级所在，是否官方，所以鱼龙混杂，真伪难辨。任何人都是昏庸的，谁都不知道自己是谁，谁都没有能力明了现实的理性，谁都不知道什么是真正感情用事，满嘴胡说八道，都是为了趋利的本能。不知道什么是正常的人格和行为。正义、正直、老实、善良、纯朴、同情、关爱，这些美好的概念都在一定程度上都失去了原本的含义。正常人被乞讨集团致残后去上街乞讨，少年儿童和老人更是普遍的乞讨集团的成员，妇女背着几个月的孩子去买黄色光盘，为的是换取信任和同情。人们普遍地毫无顾忌的去吃亵渎善良和没良心的饭。人们为此那么的习以为常，如有人指责反成为不正常。变态和恶做都被颠倒了以后使用着。
　　无论是发达国家，无论是发展中国家，全世界的人文环境都和中国的人文环境截然不同。中国的改革开放首先就是要斩断中国人潜意识里的这个遥控着整个社会的黑手。
　　“拿着假话当令箭、当着汉奸装着正统”。这就是对一味崇高教育的那个旧时代人的特征描述。中国的改革开放有太多的日常的、常规的事务需要去实施，然而中国人面临着一个根本性的灵魂的改造，就是使得这个变态的民族、变态的国家、变态的每一个人都还原成一个健康、正常的人。那么中国改革开放的具体事务就顺利了、通畅了、不别扭了。

（网络回言整理，可能不够完整，请原谅。）